“薪火计划”研训启智活动在裕安学校举行

0次浏览发布时间：2025-06-24 08:44:00

深圳商报·读创客户端记者袁静娴方杰

6月17日，宝安区 “薪火计划” 初中语文骨干教师素养提升项目研训暨初中语文“万师晒好课”系列活动在裕安学校举行。活动共分为专题讲座、课例展示、专家点评三个环节。

西南大学荣维东教授、魏小娜教授、任明满教授、唐玖江博士，宝安区教科院倪岗部长、王晓静老师，宝安区“薪火计划”二期学员，2022-2024 年宝安区 “雏鹰计划” 初中语文学员，以及来自裕安学校、松岗实验学校、红星实验学校、上星学校的初中语文教师等百余名语文教育工作者齐聚一堂，共探语文教育的前沿路径。

荣维东教授以《项目化写作：在真实情境和问题解决中学写作》为题，系统阐述了项目化写作的理论基础与实施策略。

他指出，项目化写作核心特征包括：以产品为导向的任务设计、注重写作过程的整合性思维、强调学生的主体实践性，以及多元化的评价体系。在实施层面，项目化写作需要把握几个关键要素：首先是设计具有挑战性的驱动性问题，激发学生的探究欲望；其次是搭建适切的学习支架，支持学生的写作过程；最后是组建写作共同体，促进协作学习与反思提升。

荣教授特别强调，项目化写作天然契合新课标对学科实践的要求，能够有效促进知识向素养的转化。这种教学模式不仅解决了传统写作教学中"为写而写"的困境，更能培养学生的综合思维能力与问题解决能力，为写作教学改革提供了新的思路。

魏小娜教授以《化“知识”为“素养”：语文学习任务群的学理探析》为题，围绕语文核心素养导向，系统探讨学习任务群的学理逻辑与实践路径，为课程改革提供理论支撑与实践参考。

魏教授首先梳理了从素质教育到核心素养的教育改革脉络，认为当前语文教学需突破知识本位，实现知识向价值观、关键能力的转化。接着通过典型案例分析，揭示当前学习任务群设计的三种误区：静态知识结构的单元整合、任务松散的群文议题整合、缺乏生活关联的大概念应用。进而提出基于"大观念"的解决方案，强调大概念应体现学科本质，具备结构化整合与迁移运用的双重功能，可从跨学科、学科、具体水平等多层级构建单元整体教学。

任明满教授以《大单元教学：历史脉络、研究进展及实施策略》为题，聚焦大单元教学的理论溯源、研究动态与落地策略，内容层层递进，兼具学术高度与实践指导性。

任教授指出，当前大单元教学存在“过度强调人文主题”“情境与文本脱节”“将单篇与大单元对立”三大误区，以及“妖魔化”“万能化”“庸俗化”三种错误倾向。针对这些问题，任教授认为大单元教学应树立与新课标、新教材一致的、开放的课程观，立足学科本质，遵循自上而下的教学设计路径，在真实情境中实现知识的迁移运用。

松岗实验学校郭冬珍老师以《从丝路驼铃到太空星辰——杨利伟探索者展馆策展活动》为题，围绕“策划杨利伟探索者展馆”这一核心任务，深度融合历史、美术、音乐与信息技术，引导学生通过资料解密、展品选择、展馆主色调设计、展馆标语等任务，多维度感悟探索精神，提升项目协作与逻辑思维能力。

红星实验学校傅家敏老师则从影视镜头语言切入，以《从镜头语言的视觉密码到动作描写的文学密钥》为题，解锁写作新范式，融合影视与文学开展跨学科教学。通过分析影视镜头与文学描写的内在关联，帮助学生掌握动作描写的技巧，实现从文本解读到视觉表达的创造性转化。

上星学校吕康老师以《敢叫日月换新天——宝安英雄蜡像馆跨学科教学设计》为题，深入探讨了新课标背景下语文跨学科教学的创新实践。该设计以七年级下册第一单元人物主题为依托，提炼“时代召唤英雄，英雄照亮时代”为大概念，通过“为宝安英雄蜡像馆设计方案”这一真实任务驱动，整合语文、历史、美术、信息技术等多学科知识，引导学生协作完成制作宣传图册、布置场馆环境、设计英雄文创等任务，帮助学生从了解英雄生平到深入理解其精神内核，最终将英雄精神融入当代生活。

裕安学校李娜老师以“跨而有度，融而有质”为主题，结合《活板》课例，带来了一场有思考深度和人文温度的讲座，深入阐释语文跨学科教学的设计关键。《活板》作为科技与文化交汇的典范，天然蕴含语文、历史、美术等多学科元素，是培养核心素养的优质载体。新课标背景下，跨学科教学需以语文为根基，锚定“语言运用”与“文化自信”目标，通过“展品档案”“活字体验”等活动，引导学生从“知道”（知识理解）到“悟道”（思维深化），最终实现“用道”（创新表达）。李老师强调，跨学科需“跨而有度，融而有质”，通过重构文化语境、设计思维进阶，让多学科协同赋能语文素养的螺旋式提升，为传统文本教学注入现代课堂活力。